Este comentario responde a una experiencia en el nivel de educación superior, en donde se propone la inserción de las tecnologías de la información y comunicación en los diseños de planes de carrera. Sin duda alguna, el paso de una modalidad presencial a una modalidad semi presencial o enteramente virtual causa resistencia por múltiples factores el prinicpal: el desconocimiento utilitario de las diversas herramientas que ofrece el mundo digital.
A veces pareciera que los cambios deben sucederse al más corto plazo, más sin embargo deben planificarse, aprender de otras experiencias similares para superar errores, constituir equipos de apoyo, desarrollar buenos programas de actualización para los involucrados, etc.
Pareciera que en instituciones de educación superior -en donde la innovación, la creatividad debe ser una constante- los cambios deberían tener una dosis mínima de resistencia y concretarse al menor tiempo posible. De ahí la necesidad de pensar en estrategias y acciones que faciliten gradualmente pero rápidamente los cambios; en este caso lo relacionado con la inserción de las TICS en los diseños curriculares.
Lo que a continuación se expone es una propuesta que intenta ir de lo general a lo particular; es decir; desde el apoyo institucional hasta un nivel de concreción que corresponde a los docentes:
En el primer nivel deben considerarse los elementos siguientes:
1. Definición de una política educativa institucional sobre el uso de las TICS en el currículo.
2. Crear una estructura organizativa que le dará el soporte técnico y didáctico a los docentes.
3. Definir en el Modelo Educativo las finalidades de la incorporación de las TICS en el currículo.
4. Incorporar al programa de Desarrollo Profesional la capacitación que los docentes recibirán sobre el uso efectivo de las herramientas tecnológicas más las herramientas didácticas.
5. Elaborar e implementar cursos de inducción para los estudiantes que recibirán dichos servivos.
6. Asistir al docente en tareas de planemiento didáctico que involucre el uso de las herramientas tecnológicas.
7. Seguimiento y verificación.
8. Informe de avances.
9. Plan de mejora para ampliación del uso de las TICS en el currículo.
El segundo nivel, es un nivel operativo que involucra lo siguiente:
1. Programa de Estudio diseñado con la inserción de las TICS
2. Docente conocedor de su disciplina y dominador de las TICS
3. El docente decide que contenidos del Programa de Estudios serán apoyados con determinadas herramientas.
4. El docente elabora su planificación didáctica completa.
5. El docente tiene a su disposición los recursos tecnológicos a utilizar.
6. Digitaliza la o las clases que serán apoyadas con uso de los medios tecnológicos.
7. Evalúa el impacto de las TICS en el aprendizaje de los estudiantes.
8. El docente junto con el equipo de apoyo evalúa el proceso utilizado.
